BNCC E ENSINO DE CIÊNCIAS: ENTRE A PROMESSA DE INOVAÇÃO E OS LIMITES DE SUA IMPLEMENTAÇÃO NO CURRÍCULO

Este estudo tem como objetivo analisar as implicações da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) no ensino de Ciências, considerando seus desdobramentos no currículo e na prática pedagógica. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, do tipo estado do conhecimento, realizada a partir do mapeamento de produções acadêmicas publicadas entre 2021 e 2025 nas bases SciELO, Google Acadêmico e Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD). O corpus foi composto por 14 estudos, selecionados mediante critérios de inclusão e exclusão. A análise contemplou aspectos como tipo de produção, distribuição temporal, vinculação institucional e temáticas recorrentes. Os resultados indicam que, embora a BNCC seja apresentada como proposta inovadora, sua implementação enfrenta desafios relacionados à formação docente, às condições estruturais das escolas e à articulação entre currículo prescrito e prática pedagógica. Observou-se a predominância de estudos voltados à implementação e à formação de professores, além de desigualdades na distribuição regional das produções. Conclui-se que a efetividade da BNCC depende de investimentos estruturais, fortalecimento da formação docente e ampliação de pesquisas que articulem teoria e prática no ensino de Ciências.