Pedro James Sousa Mesquita, Rafael Soares Silva
Este estudo analisa os impactos da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) no ensino de Ciências, a partir de uma investigação do tipo estado da arte sobre a produção acadêmica no período de 2018 a 2024. Busca compreender como as pesquisas têm abordado sua implementação, seus efeitos no ensino de Ciências e Biologia, bem como os referenciais teóricos mobilizados e as lacunas que emergem entre as diretrizes curriculares e as práticas pedagógicas. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter analítico-interpretativo, desenvolvida a partir do levantamento de dissertações e teses disponíveis na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), com base em descritores combinados por operadores booleanos, totalizando um corpus de 21 trabalhos. Os resultados indicam a predominância de estudos voltados à formação docente, às estratégias didáticas e ao uso de recursos pedagógicos, ao mesmo tempo em que evidenciam fragilidades na articulação entre os referenciais teóricos e os desafios da implementação curricular. Observa-se ainda a concentração temporal nos anos de 2020 e 2023, a predominância de dissertações e maior incidência nas regiões Norte e Sudeste, além de lacunas relacionadas à formação continuada, à educação inclusiva e à diversidade regional.