Mariane de Sousa Pessoa, Rafael Soares Silva
Este estudo realiza uma investigação qualitativa do tipo estado da arte sobre a relação entre gestão escolar e o ensino de Ciências, a partir da análise de teses e dissertações produzidas no período de 2015 a 2025. Parte-se do entendimento de que a atuação do gestor escolar exerce influência direta nas condições de permanência e aprendizagem dos estudantes, especialmente no ensino de Ciências, em que aspectos como organização pedagógica, disponibilidade de recursos e formação docente assumem papel central. A pesquisa foi orientada pelo seguinte problema: quais práticas de gestão escolar contribuem efetivamente para a melhoria do ensino de Ciências e quais se configuram como mitos administrativos? Os dados foram coletados na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), totalizando 179 trabalhos identificados, dos quais 15 compuseram o corpus analisado. A análise foi conduzida por meio de categorização temática, a partir de leitura crítica dos estudos selecionados. Os resultados evidenciam tensões entre os discursos que defendem a gestão democrática e as práticas efetivamente desenvolvidas nas escolas, além de apontarem lacunas na formação docente e na consolidação de políticas educacionais capazes de sustentar mudanças estruturais no ensino de Ciências.