Göstergebilime Dayalı Metin Çözümlemelerinin Öğrencilerin Metin Çözümleme ve Yazma Becerileri Üzerindeki Rolü

Bu araştırma, ortaokul düzeyinde yazma eğitiminde göstergebilimsel yaklaşıma dayalı metin çözümleme ve yazma etkinliklerinin 7. sınıf öğrencilerinin hikâye edici metin yazma ve çözümleme becerilerine nasıl yansıdığını incelemeyi amaçlamaktadır. Eylem araştırması deseninde yürütülen çalışmanın katılımcı grubunu, amaçlı örnekleme yöntemiyle belirlenen 6 öğrenci oluşturmaktadır. 11 haftalık uygulama sürecinde; öğrencilere önce göstergebilimsel kavramlar tanıtılmış, ardından bu kavramların metin çözümlemedeki işlevleri örneklendirilmiş ve son aşamada öğrencilerin kendi yazılı ürünlerini oluşturdukları bir üretim sürecine yer verilmiştir. Araştırma verileri; analitik rubrik, hikâye çözümleme formları ve günlükler aracılığıyla toplanmıştır. Elde edilen bulgular, göstergebilime dayalı öğretim sürecinde öğrencilerin anlatı yapısı farkındalığı puanlarında ölçüm zamanlarına göre anlamlı bir farklılık bulunduğunu göstermiştir (χ² (5) = 18,892; p = 0,002; Kendall’s W = 0,630). Yazma becerisi puanlarında da ölçüm zamanlarına göre anlamlı bir değişim belirlenmiştir (χ² (7) = 30,30; p