Eda Demir, Onur Alp İlhan
Bu araştırmanın amacı, deneysel bir bağlam temelli öğretiminin matematiksel başarıya, öğrenmenin kalıcılığına ve matematik okuryazarlığı üzerine etkisini incelemektir. Araştırmada 2022-2023 eğitim-öğretim yılı Kayseri ili merkezindeki iki ortaokulun 5. Sınıfta öğrenim gören 131 öğrencisi ile çalışılmıştır. Araştırmada nicel ve nitel verilenin birbirini tamamladığı açıklayıcı ardışık desen kullanılmıştır. Nicel bölümü yarı deneysel desen, nitel bölümü ise yarı yapılandırılmış görüşme formu oluşturmaktadır. Araştırmanın nicel veri toplama araçları veri işleme ve ölçme başarı testi ile ortaokul matematik okuryazarlığı ölçeğidir. Nicel verilerin yorumlanması için deney grubundaki 11 öğrenciyle yarı yapılandırılmış görüşme gerçekleştirilmiştir. Nicel veriler SPSS 25 programındaki parametrik testlerle, nitel veriler ise betimsel analiz ile değerlendirilmiştir. Matematik dersi veri işleme, uzunluk ve zaman ölçme konuları deney grubundaki öğrencilere bağlam temelli öğrenme yaklaşımı ile; kontrol grubundaki öğrencilere ise mevcut program ile öğretim yapılmıştır. Araştırmada deney ve kontrol grubu öğrencilerinin başarı testindeki ön-son-test puanları karşılaştırıldığında her iki grup için de son-testte bir artış oluşmuş ancak deney grubundaki artışın anlamlı şekilde fazla olduğu değerlendirilmiştir. Başarı testi son-kalıcılık-testi puanları karşılaştırıldığında gruplar arasında anlamlı fark oluşturmadığı görülmüştür. Matematik okuryazarlığı ölçeğinde ise deney grubunda son-testte anlamlı bir artış oluşurken kontrol grubunda anlamlı bir değişimin oluşmadığı görülmüştür. Görüşme formlarındaki nitel verilerin de, nicel verileri benzer şekilde doğruladığı görülmüştür.