Dependencia De La Ia En El Desarrollo De Pensamiento Crítico De Los Estudiantes

La integración acelerada de la Inteligencia Artificial Generativa en la educación ha reconfigurado los procesos de aprendizaje, planteando dilemas sobre cómo la dependencia algorítmica y la descarga cognitiva afectan el razonamiento autónomo. Analizar la influencia de la dependencia de herramientas de inteligencia artificial en el desarrollo del pensamiento crítico de los estudiantes, con el fin de aportar recomendaciones que fortalezcan la autonomía intelectual en el contexto educativo. se optó por un enfoque del estudio mixto en la Unidad Educativa "Víctor Gerardo Aguilar" combinando datos cuantitativos y cualitativos; se evaluó a 21 estudiantes mediante cuestionarios estructurados y a 5 docentes a través de entrevistas. Se realizaron análisis estadísticos descriptivos, tablas de contingencia y análisis temático cualitativo. el cuestionario aplicado a los estudiantes revela que, el 52,38% de los implicados usa IA de forma regular y presenta dificultades para evaluar la validez de sus argumentos, mientras que el 33,3% manifiesta inseguridad al trabajar sin apoyo algorítmico. Los docentes por su parte señalaron que entre el 75% y 85% de los alumnos recurre a la IA como primera opción, evidenciando un deterioro en la calidad argumentativa escrita y confirmando que a mayor nivel de dependencia corresponde un desarrollo bajo del pensamiento crítico. La dependencia excesiva de la IA limita el desarrollo del pensamiento crítico y debilita la autonomía cognitiva del alumnado. Es necesario implementar políticas de alfabetización digital y metodologías activas que regulen el uso tecnológico, promoviendo la metacognición, el análisis independiente y la preservación del razonamiento humano