Diseño de un instrumento para evaluar pensamiento crítico en educación superior mediado por inteligencia artificial

El pensamiento crítico (PC) constituye una competencia clave en la educación superior, especialmente en contextos marcados por la incorporación creciente de herramientas de inteligencia artificial generativa (IAG) en procesos de enseñanza y aprendizaje. Si bien existen diversos instrumentos para su evaluación, la mayoría no considera explícitamente el uso de IAG ni está contextualizada al ámbito latinoamericano. Por lo anterior, el objetivo del presente estudio fue diseñar y validar un instrumento para evaluar el PC en estudiantes universitarios que utilizan IAG. El proceso de construcción del instrumento incluyó una revisión de antecedentes teóricos e instrumentales. La validación se desarrolló por revisión de expertos y juicio de expertos. Finalmente, un pilotaje con 81 estudiantes de educación superior. El instrumento quedó conformado por 48 ítems distribuidos en seis dimensiones. La revisión por expertos permitió determinar la validez de facie, estableciendo la pertenencia y relevancia general de los ítems. El juicio de expertos aportó evidencia de validez de contenido con valores satisfactorios en todos los ítems (V de Aiken > 0,80; Li > 0,50). El pilotaje evidenció una confiabilidad excelente (alfa de Cronbach = 0,981; omega de McDonald = 0,982). Los resultados obtenidos posicionan a este instrumento como el primero diseñado específicamente para evaluar habilidades cognitivas del PC en contextos de uso de IAG en educación superior latinoamericana. La evidencia inicial sobre sus propiedades métricas es favorable; no obstante, futuros estudios deberían abordar su estructura interna mediante análisis factorial y ampliar la evidencia de validez en muestras y contextos más diversos de la región.