Birsen Özçiftçi, Remziye Uludağ Kırçıl, Şafak Uluçınar Sağır
Bu araştırmada üçüncü sınıf Hayat Bilgisi dersinde uygulanan yaratıcı okuma etkinliklerine yönelik öğrenci görüşleri incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden özel durum çalışması kullanılmıştır. Çalışma grubunu 2023-2024 eğitim-öğretim yılında X ilinde üçüncü sınıf Hayat Bilgisi dersi kapsamında yaratıcı okuma etkinliklerine katılmış ve gönüllü olan 9 öğrenci oluşturmaktadır. Yaratıcı Okuma Uygulamalarının Değerlendirilmesine Yönelik Yarı Yapılandırılmış Görüşme Formu’ndan elde edilen veriler içerik analizi yöntemi ile değerlendirilmiştir. Sonuç olarak alan yazında Türkçe dersi odaklı yaratıcı okuma çalışmalarının ötesine geçerek Hayat Bilgisi dersi kapsamında yapılan bu araştırma öğrencilerin okuma alışkanlığı kazanmalarında ve derse karşı olumlu tutum geliştirmelerinde etkili olarak görülebilir. Katılımcıların bu uygulamaları Fen Bilimleri ve Matematik gibi farklı disiplinlere de taşıma isteği, yaratıcı okumanın sadece bir dil becerisi değil, disiplinler arası bir öğrenme stratejisi olarak değerlendirilmesi gerektiğini göstermektedir. Bu bağlamda Hayat Bilgisi gibi hayatın içinden bilgileri barındıran derslerde yaratıcı okuma pratiklerinin yaygınlaştırılması, öğrencilerin sosyal-duyuşsal becerilerini güçlendirirken aynı zamanda zihinsel üretim potansiyellerini en üst düzeye çıkarılması hedeflenebilir. Bu araştırma üçüncü sınıf Hayat Bilgisi dersi kapsamında gerçekleştirilerek sınırlandırılmıştır. Farklı sınıf düzeylerinin örnekleme dahil edilmesi elde edilecek verileri farklılaştırabilir. Ayrıca araştırmada görüşlere yönelik veriler toplandığı için performansa dayalı verilerin eklenmesi ile farklı sonuçlar elde edilebilir. Hayat Bilgisi dersinin daha dinamik ve eğlenceli bir yapıya kavuşması için sınıf öğretmenlerine yaratıcı okuma tekniklerini derslerine nasıl dahil edebileceklerine dair hizmet içi eğitimler verilebilir.