Caner Çabuk, Cengiz Özyürek
Bu araştırmanın amacı, CASEL temelli sosyal duygusal öğrenme etkinliklerinin Fen Bilimleri dersindeki uygulama sürecine ilişkin öğrenci görüşlerini incelemektir. Araştırma, 2025-2026 eğitim-öğretim yılında bir devlet ortaokulunun 6. sınıfındaki 31 öğrenciyle yürütülmüş ve nitel araştırma yaklaşımı doğrultusunda durum çalışması deseni uygulanmıştır. Uygulama sürecinde, CASEL temelli SDÖ etkinlikleri bir Fen Bilimleri ünitesi kapsamında dört hafta boyunca her dersin başlangıcında öğrencilere uygulanmış, ardından dersler normal öğretim akışına göre sürdürülmüştür. Uygulama sonrasında öğrencilerin sürece ilişkin görüşleri Yapılandırılmış Görüşme Formu (YGF) aracılığıyla alınmış ve veriler içerik analizi yöntemiyle analiz edilmiştir. Analiz sonuçlarına göre, öğrencilerin büyük çoğunluğu uygulanan etkinliklere yönelik olumlu görüş bildirmiş; bu etkinliklerin sosyal duygusal öğrenme becerilerinin gelişimine katkı sağladığını, motivasyonu artırdığını ve akademik başarıyı desteklediğini ifade ederek, söz konusu uygulamaların eğitim hayatları boyunca sürdürülmesi yönünde görüş belirtmiştir. Araştırma bulguları, CASEL temelli sosyal duygusal öğrenme etkinliklerinin Fen Bilimleri öğretiminde uygulanabilir ve öğrenciler tarafından benimsenen etkili bir yaklaşım olduğunu ortaya koymaktadır.