Volkan Sarıboğa, Gülşah Batdal Karaduman
Bu araştırmada hedef, ilkokul 4. sınıfa devam eden öğrencilerin problem kurmaya ilişkin öz yeterlik inançlarını incelemektir. Araştırmanın örneklemi, 2024-2025 eğitim-öğretim yılında İstanbul’daki resmî ilkokullarda öğrenimlerine devam eden 4. sınıf öğrencileri arasından rastgele seçilen 550 öğrenciden oluşmuştur. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden tarama araştırma yöntemi tercih edilmiştir. Araştırma ölçeğinden elde edilen verilerin istatistiksel analizleri betimsel istatistikler, t testi analizi ve tek yönlü ANOVA ile gerçekleştirilmiştir. T testi analizi ve tek yönlü ANOVA uygulanmadan önce kullanılacak analizlere ilişkin varsayımlar test edilmiştir. Araştırma sonucunda araştırmaya katılan 4. sınıf öğrencilerinin ölçek puan ortalamalarının ‘‘katılıyorum’’ düzeyinde olduğu belirlenmiştir. Ayrıca öğrencilerin cinsiyet, yaş, anne-baba eğitim durumu değişkenlerine göre puan ortalamalarının gruplar arasında anlamlı bir fark oluşturmadığı, okul dışı matematik eğitimi alma/almama değişkenine göre gruplar arasındaki farkın anlamlı olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca bulgular tartışılmış ve bulgular doğrultusunda öneriler verilmiştir.