Thays Cristina Rodrigues Cangussu de Freitas, Fernanda de Jesus Costa
Em Minas Gerais (MG), a Secretaria Estadual de Educação (SEE) define a obrigatoriedade na utilização do instrumento denominado Plano de Desenvolvimento Individual (PDI) como recurso a ser utilizado no processo de inclusão escolar dos educandos com necessidades educacionais específicas. A cidade de Sarzedo (MG), localizada na região metropolitana da capital mineira, Belo Horizonte, também reafirma seu uso nas escolas. Dessa forma, este trabalho teve como objetivo identificar, a partir das concepções dos profissionais da educação de uma escola da rede municipal de Sarzedo, quais são os maiores desafios na construção desse instrumento. O público-alvo desta pesquisa foram os professores regentes, diretores e supervisores que atuam no contexto da educação da escola supracitada. Estes servidores foram submetidos de forma voluntária a uma pesquisa qualitativa-descritiva, que apresenta aspectos quantitativos relacionados ao resultado de um questionário on-line que foi enviado ao público-alvo de quarenta (40) profissionais, ao qual se obteve o retorno de 26 respostas. Os resultados indicaram a necessidade de capacitação dos docentes para a utilização do PDI. Além disso, foram apontados os pontos considerados confusos, complexos ou mal interpretados pelos profissionais e a necessidade de um estímulo para um trabalho colaborativo na execução da tarefa, além da redução e informatização do referido instrumento. Com base nos levantamentos e questionamentos apontados, buscou-se subsídios teóricos na bibliografia para apontar as principais dificuldades, limitações e potencialidades envolvidas na elaboração e aplicação do Plano de Desenvolvimento Individual, bem como propor reflexões e encaminhamentos que possam contribuir para o aprimoramento das práticas pedagógicas inclusivas.