Renata Crepaldi de Maio
A inclusão de estudantes com deficiência no ensino regular constitui um tema de grande relevância na educação contemporânea, pois envolve não apenas o acesso à escola, mas, sobretudo, a garantia de participação, aprendizagem e desenvolvimento em um ambiente verdadeiramente acolhedor e comprometido com a diversidade humana. Neste contexto, o presente estudo teve como objetivo geral analisar os principais desafios da inclusão de estudantes com deficiência no ensino regular, considerando as interfaces entre formação docente, currículo e prática pedagógica. A justificativa da pesquisa está centrada na necessidade de ampliar as reflexões sobre os obstáculos que ainda dificultam a efetivação de uma educação inclusiva de qualidade, especialmente diante das lacunas formativas dos professores, da rigidez curricular e das barreiras pedagógicas presentes no cotidiano escolar. Quanto à metodologia, trata-se de uma pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa, desenvolvida a partir do levantamento e da análise de produções científicas publicadas em bases acadêmicas, com foco em estudos recentes relacionados à educação inclusiva. Os resultados permitiram compreender que a inclusão escolar ainda enfrenta desafios significativos, principalmente no que diz respeito à formação docente, à flexibilização curricular e à construção de práticas pedagógicas mais acessíveis e sensíveis às singularidades dos estudantes. Conclui-se que a inclusão de estudantes com deficiência no ensino regular exige um movimento articulado entre formação, currículo e prática pedagógica, para que a escola possa, de fato, cumprir seu papel social de acolher, ensinar e valorizar todos os sujeitos em sua diversidade.