Ayşe Kazancı Tınmaz, Fatma Doğan
Bu çalışmanın amacı TPAB çerçevesinde, dijital araçların eğitim öğretim süreçlerinde kullanılmasına yönelik öğretmen görüşlerinin incelenmesidir. Temel nitel araştırma deseni ile tasarlanan araştırmanın çalışma grubu, ölçüt örnekleme ve maksimum çeşitleme ile belirlenen farklı branşlardan 42 öğretmenden oluşmaktadır. Yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanan veriler içerik analizi ile çözümlenmiştir. Ulaşılan sonuçlar; farklı alan bilgisine sahip öğretmenlerin öğretim süreçlerinde kullandıkları dijital araçlar çerçevesinde teknolojik bilgiye sahip olduklarını göstermiştir. Öğretimde kullanılan dijital araçlar arasında sosyal medya araçları branş farketmeksizin öne çıkmaktadır. Üretken YZ araçlarının eğitsel amaçlı kullanımı sınırlıdır. Sosyal medya araçları arasında YouTube eğitim öğretimde öğretmenler tarafından diğer uygulamalara göre daha fazla kullanılmaktadır. Bir diğer sonuca göre öğretmenlerin, dijital araçların öğretim süreçlerinde kullanımına yönelik pedagojik bilgiye sahip olduğu söylenebilir. Dijital araçların kullanımı alan bilgisinden bağımsız bir biçimde; derse aktif katılım sağlamak, etkileşimi artırmak ve öğrenme desteği sunmaya yoğunlaşmaktadır. Ayrıca dijital araçlar öğretmenler tarafından mesleki gelişim amaçlı kullanılmaktadır. Son olarak çalışmada dijital araçların eğitim ve öğretim süreçlerine bilişsel, duyuşsal ve sosyal açıdan birtakım etkileri olduğu ve bu etkilerin de kendi içinde avantaj ve riskleri barındırdığı tespit edilmiştir. Dijital araçlardan yararlanmanın öne çıkan bilişsel etkisi öğrenmeyi kolaylaştırmasıdır. Öğretmenler dijital araçların birden fazla duyu organına hitap etmesi sebebi ile uyaran çeşitliliği sağladığı ve görsellerle ders içeriğinin daha kolay anlaşıldığı yönünde fikir birliği içerisindedirler. Öğrenme motivasyonunun artması ve öğrencilerin öz yeterlik algılarının gelişimi duyuşsal etkilerde, işbirliği ve iletişim becerilerinin gelişimi sosyal etkiler altında öne çıkan bulgulardır. Olası riskler konusunda; dikkat dağınıklığı, okulda öğrenmeye yönelik olumsuz tutum gelişmesi, dijital araçlara bağımlılığının artması bilişsel, duyuşsal ve sosyal riskler kapsamında dikkat çekmektedir. Ulaşılan sonuçlar dijital araçların öğretmenler tarafından gerek sınıf içinde öğretim süreçlerinde gerek mesleki gelişim için bir araç olarak kullanıldığını göstermektedir. Bu doğrultuda dijital araçların farklı branşlarda eğitsel kullanımının avantajları dikkate alınarak öğrenme sürecinde aktif ve bilinçli kullanımının teşvik edilmesi önerilmiştir.