Carlos José Berroa Victorio, Yolaini Estefani Gómez Guillermo, Agustín Encarnación
La sobrepoblación estudiantil ocurre cuando un número elevado de alumnos comparte un espacio de aula limitado, lo que dificulta el proceso de enseñanza-aprendizaje y afecta la atención individualizada. Esta investigación se realizó en el aula de 4to. B PRAE de la Escuela Técnico Profesional Movearte, donde 32 estudiantes comparten un espacio reducido, generando retos para la enseñanza de la Biología y para el desarrollo de actividades prácticas y participativas. El objetivo principal es implementar estrategias didácticas y evaluativas que mejoren la dinámica de aprendizaje en contextos con alta densidad estudiantil, promoviendo la participación activa y el trabajo colaborativo. Se utilizó la metodología de investigación-acción basada en el modelo de Stephen Kemmis, desarrollada mediante ciclos de planificación, acción, observación y reflexión. Además, se aplicaron técnicas como observaciones, entrevistas, registros académicos y diversas estrategias pedagógicas como juegos educativos, videos, debates, cuestionarios digitales, exposiciones y proyectos grupales. Los resultados evidenciaron mayor participación, motivación, interacción y comprensión de los contenidos, demostrando que las estrategias activas y colaborativas favorecen significativamente el aprendizaje en aulas con sobrepoblación estudiantil.