Türk Eğitim Sisteminde Okulların Denetimine İlişkin Okul Müdürlerinin Görüşleri: Bir Durum Çalışması

Türk eğitim sisteminde okulların denetim sürecini okul müdürlerinin görüşleri aracılığıylaincelemeyi amaçlayan bu araştırma, nitel araştırma modellerinden durum çalışması desenindeyürütülmüştür. Okul, incelenen durumun sınırlarını belirlerken denetim süreci ise incelenendurumun kendisini oluşturmaktadır. Araştırmanın çalışma grubu amaçlı örnekleme yöntemlerindenölçüt örnekleme ve maksimum çeşitlilik örneklemesi ile oluşturulmuştur. Bu kapsamda görevsüresi 10 yıl ve üzerinde olup ilkokul, ortaokul ve lise kademelerinde görev yapan 15 okul müdürüile yüz yüze görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Veriler, araştırmacılar tarafından geliştirilen yarıyapılandırılmışgörüşme formu aracılığıyla toplanmıştır. Toplanan veriler içerik analizi ile analizedilmiş, bulguların sunumunda bazı betimsel istatistiklere yer verilmiştir. Araştırmada; okullardadenetimin sembolik anlamının kontrol olduğu, rehberlik rolünün ideale ilişkin bir beklenti olarakkaldığı, olan denetim ile olması gereken denetim arasındaki farkın sorumluluğunun yalnızca okulmüdürlerine bırakıldığı dönemde daha da derinleştiği ve denetime ilişkin uygulama biçimlerininokul müdürleri arasında bireysel olarak önemli ölçüde farklılaştığı sonuçlarına ulaşılmıştır. Busonuçlara dayalı olarak da denetimin rehberlik yönünü ön plana çıkaracak uygulamaların hayatageçirilmesi, okul müdürlerinin denetim yeterliklerinin geliştirilmesi ve denetimi sosyolojik bir olguolarak ele alan araştırmalar yürütülmesi gibi birtakım öneriler sıralanmıştır.