Gökhan Güneş
Bu araştırmanın amacı, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin felsefi hedefleri ile Türkiye'deki mevcut öğretmen yetiştirme süreci arasındaki uyumu karşılaştırmalı olarak değerlendirmektir. Nitel araştırma yaklaşımlarından durum çalışmasına göre tasarlanan araştırmada, veriler doküman incelemesi yöntemi ile toplanmıştır. Bu kapsamda; Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Ortak Metni ve Erdem Değer Eylem Çerçevesi'nde sunulan yetkin ve erdemli insan profili, ulaşılmak istenen ideal hedef olarak incelenmiştir. Mevcut öğretmen yetiştirme süreci ise girdi, süreç ve sistem kapsamında ilgili literatür ve dokümanlar ışığında incelenmiştir. Bulgular, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nin Erdem Değer Eylem Çerçevesi’ne dayalı yetkin ve erdemli insan profili hedeflerken bu idealin öğretmenden bilişsel yetkinliklerin ötesinde derin duyuşsal ve değer temelli yeterlilikler beklediğini göstermektedir. Ancak mevcut öğretmen yetiştirme sisteminin girdi ve süreç boyutlarında bu idealle henüz örtüşmediği tespit edilmiştir. Mevcut seçme sistemlerinin modelin gerektirdiği duyuşsal özellikleri ölçmede yetersiz kalarak bilişsel becerilere odaklandığı ilgili literatür çerçevesinde belirlenmiştir. Benzer şekilde üniversite eğitim sürecinin, modelin eylem vurgusunun aksine teorik ağırlıklı olduğu ve uygulama sürelerinin yetersiz kaldığı saptanmıştır. Araştırma, modelin felsefi hedeflerine ulaşılabilmesi için öğretmen niteliğinin henüz girdi aşamasından itibaren bütüncül bir yaklaşımla ele alınması gerektiğini ortaya koymaktadır. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin hedeflediği paradigma değişiminin bilhassa öğretmen yetiştirme sürecine yansıtılması gerekmektedir.