Türkiye-Kazakistan müzik öğretmenliği öğretim programlarının Posner modeli çerçevesinde kuramsal analizi ve değerlendirilmesi

Bu araştırmanın amacı, Türkiye’de Gazi Üniversitesi (GÜ) ile Kazakistan’da Güney Kazakistan Devlet Pedagoji Üniversitesi (GKDPÜ) bünyesinde yürütülen müzik öğretmenliği lisans programlarını Posner analiz modeline göre karşılaştırmalı olarak incelemektir. Araştırma, programların misyon–vizyon, amaçlar, içerik, konu sıralaması, öğretim süreçleri ve değerlendirme boyutları çerçevesinde yapılandırılmıştır. Çalışmada nitel araştırma yaklaşımı benimsenmiş; karşılaştırmalı eğitim deseni kapsamında doküman analizi yöntemi kullanılmıştır. Veriler, her iki üniversiteye ait resmî program dokümanlarından elde edilmiştir. Bulgular, Posner’ın beş analiz boyutu çerçevesinde değerlendirildiğinde şu karşıtlıkları ortaya koymaktadır: Misyon-vizyon ve amaçlar açısından GÜ programı ulusal müzik mirasının aktarımını ve icracı-eğitimci kimliğini öncelerken, GKDPÜ programı kapsayıcılık, üç dilli eğitim ve uluslararası yetkinlik hedeflerini benimsemektedir. İçerik düzenlemesi bakımından GÜ tür temelli bir alan derinliği sunarken GKDPÜ modüler ve teknoloji odaklı bir yapıyı tercih etmektedir. Öğretim süreçleri açısından GÜ geleneksel, performans temelli bir modeli sürdürürken GKDPÜ aktif öğrenme, proje temelli çalışma ve dijital öğrenme ortamlarını ön plana çıkarmaktadır. Ölçme-değerlendirme boyutunda GÜ sınav temelli, sonuç odaklı bir anlayış sergilerken GKDPÜ rubrik, süreç değerlendirmesi ve bitirme çalışmasını kapsayan çok boyutlu araçlara başvurmaktadır. Bu bulgular, GÜ’nün kültürel süreklilik ve icra yeterliliğini, GKDPÜ’nün ise dijital dönüşüm ve çağdaş öğretmen yeterliklerini öncelediğini; iki kurumun yapısal olarak ayrışan ancak birbirini tamamlayan pedagojik anlayışlar sergilediğini ortaya koymaktadır.