Canberk ÖZEN, Recep Bora Özeren
Bu araştırmanın amacı, müzik bölümü öğrencilerinin müzik teorisi ve işitme eğitimi dersine yönelik tutumlarını belirlemek ve bu tutumların cinsiyet, sınıf düzeyi, mezun olunan lise türü, bireysel çalgı değişkenleri ve akademik başarı göstergeleri (müzik teorisi ve işitme eğitimi, çalgı eğitimi ve piyano dersi başarı puanları) açısından farklılık gösterip göstermediğini nicel olarak incelemektir. Araştırma ilişkisel tarama modelindedir ve çalışma grubunu İç Anadolu Bölgesi’nde bir üniversitenin Güzel Sanatlar Fakültesi Müzik Bölümü öğrencileri oluşturmaktadır (n = 114). Veriler, Canakay (2006) tarafından geliştirilen Müzik Teorisi Dersine İlişkin Tutum Ölçeği aracılığıyla toplanmıştır. Ölçeğin bu çalışmadaki iç tutarlılığı yüksek düzeyde bulunmuştur (α = ,94). Verilerin analizinde bağımsız örneklemler t-testi, tek yönlü varyans analizi, Kruskal-Wallis H testi, Dunn-Bonferroni çoklu karşılaştırma testi ve Spearman rho korelasyon analizi kullanılmıştır. Çalışmada öğrencilerin derse yönelik tutumlarının genel olarak olumlu olduğu görülmüştür. Cinsiyet, sınıf düzeyi ve lise türü açısından anlamlı bir fark bulunmazken, bireysel çalgı türüne göre sınırlı düzeyde anlamlı bir farklılık saptanmıştır (p = ,042). Tutum puanı ile müzik teorisi ve işitme eğitimi (rho = ,48), çalgı eğitimi (rho = ,38) ve piyano (rho = ,32) dersi başarıları arasında pozitif ve anlamlı ilişkiler saptanmıştır. Araştırmada, tutum ile ders başarısı arasında pozitif ilişkiler bulunduğu; öğretim sürecinde motivasyonu, öğrenci katılımını ve bireysel çalgı gereksinimlerini dikkate alan düzenlemelerin yararlı olabileceği sonucuna varılmıştır.