Hatice Dilek ÇAĞ, Rahman Kalyoncu
Bu araştırmada yurt dışında yaşayan iki dilli Türk çocuklarının dinleme ve okuma becerilerinin geliştirilmesinde dil öğrenme ihtiyaçlarından hareketle miras dil profillerinin belirlenmesi ve bu profile duyarlı pedagojik yaklaşımların ortaya konulması amaçlanmıştır. Bu doğrultuda çalışma bütünleştirici alan yazını derlemesi yaklaşımıyla ele alınmıştır. Araştırmanın veri kaynaklarını ERIC, Scopus, Web of Science, Google Scholar, ULAKBİM, DergiPark ve YÖK Tez Merkezi veri tabanlarından erişilen 165 akademik çalışma oluşmaktadır. Veriler, betimsel analiz ve içerik analizinin birlikte kullanıldığı hibrit bir yaklaşımla incelenmiştir. Bulgular, iki dilli çocukların dinleme becerisinde gündelik sözlü dili anlama açısından görece güçlü bir temele sahip olduklarını, buna karşın okuma becerilerinin çoğu zaman seslendirme düzeyinde kaldığını; derinlemesine anlama, çıkarım yapma ve akademik okuryazarlık gerektiren süreçlerde desteğe ihtiyaç duyduklarını ortaya koymaktadır. Bu görünüm, iki dilli Türk çocuklarının ana dili konuşurlarından farklılaşan, sözlü dilde güçlü ancak akademik dilde sınırlı bir miras dil profili sergilediğine işaret etmektedir. Araştırma sonuçları ana dili ya da yabancı dil öğretiminde yaygın olarak kullanılan yöntem ve tekniklerin iki dilli Türk çocukları için doğrudan uygulanmasının yeterli olmadığını, bu yöntem ve tekniklerin çocukların miras dil profillerine duyarlı bir biçimde uyarlanması gerektiğini göstermektedir.