Ümit Deniz, Oğuz Serdar Kesicioğlu
Araştırmanın amacı 2024-2025 eğitim-öğretim yılından itibaren kademeli olarak uygulamaya geçilen Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Okul Öncesi Eğitim Programı kapsamındaki Türkçe alan becerileri ile bu becerilerin uygulanma süreçlerini, öğretmenlerin görüşleri doğrultusunda incelemektir. Araştırmada nitel yöntemlerden durum çalışması deseni kullanılmıştır. Çalışma grubu ise Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’ni uygulayan ve ölçüt örnekleme yöntemiyle seçilen 20 okul öncesi öğretmeninden oluşmaktadır. Veriler, uzmanların katkısıyla hazırlanan yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla, yüz yüze ve çevrim içi yapılan görüşmelerle elde edilmiş; ardından içerik analizi tekniğiyle çözümlenmiştir. Araştırma sonuçları, öğretmenlerin programdaki Türkçe alan becerilerini işlevsellik, anlaşılırlık ve beceri alanlarının sistemli yapısı açısından genel olarak olumlu değerlendirdiklerini göstermektedir. Uygulama sürecinde, çocukların gelişimsel özelliklerine bağlı dikkat süresi sınırlılıkları, sınıflardaki bireysel farklılıklar, materyal eksikliği, kalabalık sınıflar ve dijitalleşmenin dil etkileşimi üzerindeki olumsuz etkileri başlıca güçlükler olarak tespit edilmiştir. Programın kapsayıcılığı çoğunlukla esnek ve bireysel farklılıkları destekleyici bulunmuş olmakla birlikte, dezavantajlı çocuklar için bireysel destek ile uyarlanmış materyal ihtiyacı öne çıkmıştır.