Kudret Safa Gümüş
Bu çalışmada, yurt dışındaki üniversitelerin Türkoloji bölümlerinde aruz ölçüsünün öğretiminde karşılaşılan sorunlar ve bu sorunlara yönelik çözüm önerileri ele alınmaktadır. Araştırmanın odak noktası, Moldova-Komrat Devlet Üniversitesi Gagauz Dili ve Tarihi Bölümü-Türk Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı’nda yürütülen Klasik Türk Edebiyatı dersleri çerçevesinde elde edilen gözlem, uygulama ve öğrenci geri bildirimleridir. Çalışmada, öğrencilerin aruz ölçüsünü öğrenmede yaşadığı temel güçlüklerin dilsel, bilişsel ve pedagojik boyutları incelenmiştir. Bulgular, özellikle Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerde Arapça ve Farsça kökenli kelimelere yabancılık, hece uzunluklarının algılanmasında zorluk ve teorik bilginin uygulamaya dönüştürülmesinde yetersizlik gibi sorunların öne çıktığını göstermektedir. Ayrıca, mevcut ders materyallerinin ve öğretim yöntemlerinin çoğunlukla Türkiye’deki öğrenci profiline göre hazırlanmış olması, yurt dışı Türkoloji bölümlerinde verimliliği sınırlamaktadır. Araştırma sonucunda, aruz öğretiminde işitsel ve görsel destekli öğretim materyallerinin, karşılaştırmalı örnek metin çalışmalarının ve kültürel bağlamı öne çıkaran bütüncül yaklaşımların etkili olduğu tespit edilmiştir.Ayrıca, öğretim sürecine yapay zekâ destekli öğrenme ortamlarının dâhil edilmesiyle öğrencilerin hem ritmik algılarının hem de klasik şiire olan ilgilerinin arttığı gözlenmiştir. Sonuç olarak, çalışmada Moldova-Komrat Devlet Üniversitesi örneği üzerinden elde edilen veriler, aruz ölçüsü öğretiminin sadece teknik değil, aynı zamanda kültürel aktarım ve estetik duyarlık kazandırma süreci olduğunu ortaya koymaktadır.