Eniel do Espírito Santo, Luiz Carlos Sacramento da Luz, Tatiana Polliana Pinto de Lima, Tassio Vale, Domingos Arcanjo António Nhampinga, Rogério Filipe Mário, Rita de Cácia Santos Chagas, Dário Mário Napoleão Armando dos Santos, Dizimalta Miquitaio, Onélia Fernanda Chico Caribo
A crescente incorporação das tecnologias digitais aos processos educativos tem demandado dos docentes novos conhecimentos e competências para atuar em contextos marcados pela cultura digital. Nesse cenário, diferentes frameworks têm sido desenvolvidos com o propósito de orientar a integração pedagógica das tecnologias e subsidiar processos de formação docente. Contudo, a rápida expansão da Inteligência Artificial Generativa tem introduzido desafios que extrapolam as possibilidades analíticas contempladas pelos referenciais utilizados, evidenciando a necessidade de atualização de modelos capazes de orientar sua utilização na perspectiva educacional e mudança de práticas pedagógicas dos professores. Diante desse contexto, este artigo tem como objetivo analisar o modelo IA-TPACK como uma proposta teórica destinada a apoiar a integração pedagógica da Inteligência Artificial Generativa na prática docente. Trata-se de uma pesquisa exploratória, descritiva e analítica, de natureza teórica, fundamentada na literatura sobre TPACK, IA-TPACK, Inteligência Artificial Generativa e competências digitais docentes. A partir da articulação desses referenciais, propõe-se uma ampliação do framework TPACK mediante a incorporação de dimensões específicas relacionadas aos conhecimentos necessários para o uso crítico, ético e pedagogicamente fundamentado da Inteligência Artificial. Os resultados indicam que o IA-TPACK constitui uma estrutura analítica que possibilita compreender e fornecer subsídios para o desenvolvimento de competências digitais docentes voltadas à integração da Inteligência Artificial nos processos educativos. Conclui-se que o modelo apresenta potencial para subsidiar ações de formação docente, pesquisas empíricas e estudos comparativos entre instituições de ensino superior, contribuindo para o fortalecimento da integração acadêmica e da cooperação entre universidades em contextos nacionais e internacionais.