Inteligência artificial generativa como artefato sociocultural: mediações pedagógicas do Google NotebookLM na pós-graduação

Este artigo apresenta um estudo qualitativo do tipo relato de experiência, que analisa o uso do Google NotebookLM no ensino e na pesquisa em nível de pós-graduação, compreendendo a inteligência artificial generativa como um artefato sociocultural mediador das práticas acadêmicas. O objetivo é examinar as potencialidades e os limites dessa tecnologia, bem como as mediações pedagógicas, cognitivas e epistêmicas decorrentes de seu uso restrito, curado e metodologicamente orientado. Metodologicamente, a pesquisa foi desenvolvida em uma disciplina de pós-graduação em Educação, a partir da observação participante do docente-pesquisador e da análise reflexiva dos usos da ferramenta no planejamento didático, na organização de materiais e nas práticas de estudo e pesquisa dos discentes. Os resultados indicam que o NotebookLM, ao operar com base em um corpus documental delimitado, contribui para a rastreabilidade das fontes e para a redução de alucinações, além de favorecer o deslocamento do esforço cognitivo discente de tarefas operacionais para atividades de maior complexidade, como análise crítica e síntese intertextual. Conclui-se que a incorporação ética e crítica da inteligência artificial generativa pode fortalecer os processos formativos na pós-graduação, desde que preservada a centralidade da agência humana, do letramento em IA e do rigor metodológico.