Willian José Ferreira, Yachiko Nascimento Wakiyama, Kátia Celina da Silva Richetto, Susana Aparecida da Veiga, Marco Rogério da Silva Richetto, Maria Cristina Prado Vasques Cunha, Rodrigo César da Silva, Marcelo dos Santos Targa
O desenvolvimento socioambiental da Amazônia Legal enfrenta desafios que requerem práticas educativas fundamentadas na equidade, sustentabilidade e valorização da diversidade cultural. Nesse contexto, a partir de uma revisão bibliométrica com mapeamento textual orientada pelo PRISMA 2020, baseada em artigos indexados na Scopus (2020–2024), este estudo examina como práticas pedagógicas equitativas orientadas à sustentabilidade podem contribuir para a inclusão social e a justiça ambiental na região. O corpus foi processado no IRaMuTeQ, com aplicação de Análise Fatorial de Correspondência e de Similitude, acompanhada de interpretação crítica com Análise de Conteúdo. Os resultados indicam que equidade e sustentabilidade não constituem agendas paralelas, mas dimensões interdependentes organizadas em torno de um núcleo sociocomunitário. Como contribuição, apresenta-se um roteiro que abrange a curricularização dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável, governança escola–território, formação docente, reconhecimento intercultural e infraestrutura digital. Tal abordagem permite enfrentar desigualdades, fortalecer resiliência comunitária e promover um futuro educacional mais justo e sustentável.