Gênese do surgimento do computador à tecnologia na educação voltada ao Pensamento Computacional na disciplina de Matemática no Ensino Médio

O presente trabalho tem como objetivo analisar a inserção do Pensamento Computacional no contexto educacional brasileiro, com ênfase em sua incorporação na Base Nacional Comum Curricular. A partir desse documento normativo, que orienta a integração das tecnologias digitais na educação básica, investiga-se como o Pensamento Computacional vem sendo compreendido e implementado, especialmente no ensino de Matemática. O estudo busca discutir as implicações dessa inserção para a formação dos estudantes, considerando as diferentes concepções que permeiam o tema, desde abordagens voltadas ao desenvolvimento de habilidades técnicas até perspectivas que enfatizam sua contribuição para a organização do pensamento e resolução de problemas. Além disso, o trabalho problematiza o uso de estratégias didáticas associadas ao Pensamento Computacional, como atividades desplugadas, refletindo sobre suas potencialidades e limites no contexto das condições concretas das escolas. A análise é conduzida a partir de um movimento lógico-histórico, buscando compreender o desenvolvimento e a inserção das tecnologias na educação em sua relação com as transformações sociais mais amplas. Por fim, a pesquisa pretende contribuir para o debate sobre o papel das tecnologias digitais na educação matemática, apontando caminhos que favoreçam uma formação mais ampla e significativa dos estudantes.