Luis Gonzalo Moreno Vega, Gladys Paula Gallo Vinueza, Amada Lida Pinos Olalla, María Eugenia Arias Maldonado, Tania Yolanda Gallegos Talavera, Liliana Mercedes Verdezoto Chuquian
La presente investigación tiene como objetivo analizar cómo la integración de tecnologías digitales influye en los procesos de enseñanza y aprendizaje en la educación superior. Para ello, se realizó la observación de prácticas pedagógicas en entornos virtuales y presenciales, entrevistas con docentes y estudiantes, y revisión de documentos institucionales y materiales digitales utilizados en las aulas universitarias, con el propósito de comprender de qué manera estas herramientas tecnológicas contribuyen a fortalecer las competencias académicas, digitales y socioemocionales de los estudiantes, optimizando la calidad educativa y promoviendo prácticas pedagógicas más inclusivas e innovadoras. Se utilizó el método inductivo, analítico y sintético, con enfoque cuantitativo descriptivo y alcance correlacional, aplicando como técnica principal una encuesta estructurada tipo Likert a 22 docentes y 3 autoridades académicas, para un total de 25 participantes pertenecientes a una institución de educación superior ecuatoriana seleccionada como referencia. El problema radica en que, pese a los avances en transformación digital universitaria, aún existen limitaciones relacionadas con la planificación pedagógica, la capacitación docente continua y la consolidación de políticas institucionales claras que orienten el uso estratégico de la tecnología. El resultado más relevante evidencia una percepción altamente positiva sobre la influencia de la integración tecnológica en el fortalecimiento del pensamiento crítico, la autonomía académica, el trabajo colaborativo y la mejora de los procesos evaluativos, alcanzando un nivel muy alto de aceptación. Se concluye que su efectividad depende de una implementación sistemática, sostenible y centrada en el estudiante.