Meral Şahin, Esra Özay Köse
Üriner sisteminin biyoloji öğretiminde ele alınması, hem temel biyolojik bilgi kazanımı hem de sağlık ve yaşam becerileri açısından önemli bir öğrenme alanı oluşturmaktadır. Bu nedenle, öğrencilerin bu konuyu öğrenmeleri büyük önem taşımaktadır. Bu durum, eğitim sürecinde öğrenmenin ne derece gerçekleştiğini gösteren ölçme ve değerlendirme uygulamalarına önem verilmesini gerektirmektedir. Özellikle başarı testleri, öğrencilerin konuya ilişkin bilgi düzeylerini nesnel biçimde ortaya koymak ve öğretim sürecine yön vermek açısından önemli araçlardır Bu çalışmanın amacı, 11. sınıf biyoloji dersi kapsamında yer alan " Üriner sistem " ünitesine yönelik olarak geçerliliği ve güvenilirliği sağlanmış bir başarı testi geliştirmektir. Bu amaç için tarama yönteminin kullanıldığı araştırmada sırasıyla şu adımlar yürütülmüştür. Testin amacı ve kapsamı belirlenmiştir; literatür taraması yapılıp test soruları belirlenmiştir; başarı testinin taslağı için uzman görüşleri alınıp Türkiye’de bir devlet lisesinde öğrenim gören 11. sınıfta okuyan 226 öğrenciye uygulanmıştır, maddelerin analiz edilmesi ve son olarak testin oluşturulması basamakları takip edilmiştir. Sonuç olarak müfredat kazanımlarını kapsayan ortalama güçlük 0,42 ile orta düzeyde, ortalama ayırt edicilik ise 0,51 ile çok iyi düzeyde ve güvenirlik katsayısı 0,90 ile yüksek düzeyde olan toplam 41sorudan oluşan başarı testi nihai halini almıştır. Elde edilen bulgulara göre, testin öğrencilerin üriner sisteme yönelik başarılarını ölçmede geçerli ve güvenilir bir test olduğu sonucuna varılabilir.