Marcela Benítez Mendivelso, Parmenides Palacios Renteria
El presente artículo propone una reconceptualización del Ecosistema Híbrido de Aprendizaje para la Construcción de Paz (EHAP) con el propósito de ampliar su capacidad explicativa para comprender procesos de transformación juvenil en contextos de ilegalidad normalizada. A partir de una revisión crítica de la literatura sobre ecosistemas de aprendizaje, educación para la paz, teoría ecológica del aprendizaje y mediación pedagógica entre pares, se desarrolla un modelo conceptual que integra categorías provenientes de distintos campos teóricos para explicar cómo emergen procesos de cambio socioeducativo en territorios afectados por la violencia, la exclusión y las economías ilegales. El modelo propone comprender la ilegalidad normalizada como una condición ecológica del territorio que configura las relaciones sociales y las posibilidades de acción disponibles para los jóvenes; incorpora la mediación pedagógica entre pares como el mecanismo relacional que dinamiza las interacciones del ecosistema; y reinterpreta el concepto de affordance como el mecanismo ecológico mediante el cual se generan nuevas oportunidades para la cooperación, el liderazgo, la participación comunitaria y la construcción de proyectos de vida orientados hacia la paz. Asimismo, la propuesta amplía el programa de investigación sobre Ecosistemas Híbridos de Aprendizaje al extender el marco MathProgIA hacia el estudio de procesos de transformación socioeducativa en escenarios de alta complejidad territorial. Se concluye que el EHAP se consolida como una categoría analítica capaz de explicar cómo la reorganización ecológica de las relaciones entre territorio, actores, mediaciones pedagógicas y condiciones sociomateriales favorece la construcción de paz y la transformación juvenil. Finalmente, se plantea un horizonte investigativo orientado a la validación empírica y la convergencia tecnológica del modelo en diferentes contextos de ilegalidad normalizada.