Oğuz Yılmaz, Beril TEKELİ YİĞİT
Bu çalışma, Türkiye’de yükseköğretim kurumlarına bağlı devlet konservatuvarları ile güzel sanatlar fakültelerinde yürütülen Türk Halk Müziği (THM) repertuvar derslerinde ölçme-değerlendirme süreçlerini öğretim elemanlarının görüşleri doğrultusunda incelemeyi amaçlamaktadır. Nitel araştırma yaklaşımı çerçevesinde durum çalışması deseniyle yürütülen araştırmada, 16 farklı üniversitede görev yapan öğretim elemanlarından elde edilen veriler, uzman görüşleriyle geçerliği sağlanan yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla toplanmış ve içerik analizi yöntemiyle çözümlenmiştir. Bulgular, ölçme-değerlendirme süreçlerinin çoğunlukla vize ve final sınavlarıyla sınırlı kaldığını, süreç odaklı ve biçimlendirici yaklaşımların ise yeterince kullanılmadığını göstermektedir. Bununla birlikte rubrik kullanımının kısmen yaygınlaştığı, ancak portfolyo, öz ve akran değerlendirme, konser performansı ve video analizi gibi alternatif araçların sınırlı düzeyde uygulandığı; yazılı sınavların yokluğunun ise bilişsel kazanımların değerlendirilmesinde eksiklik yarattığı belirlenmiştir. Sonuç olarak, THM repertuvar derslerinde ölçme-değerlendirme uygulamalarının çok boyutlu müzik eğitimi anlayışını sınırlı düzeyde yansıttığı ve alana özgü standart bir çerçevenin henüz oluşmadığı anlaşılmakta; bu nedenle performans, süreç ve alternatif yaklaşımları bütünleştiren, öğrenci merkezli ve ölçüt temelli bir modelin geliştirilmesi önerilmektedir.