Fabiana Toti Oliveira, Paula Teixeira Nakamoto
O presente estudo, de natureza bibliográfica, analisa produções científicas sobre o letramento digital, suas possibilidades e desafios no contexto educacional contemporâneo. Foram selecionados artigos, livros e dissertações priorizando obras pertinentes ao tema, de reconhecida relevância científica e com contribuições para a reflexão crítica sobre práticas pedagógicas mediadas pelas tecnologias digitais. A análise qualitativa possibilitou identificar potencialidades do letramento digital, como a ampliação do acesso à informação, a construção colaborativa do conhecimento e o desenvolvimento da criticidade, bem como desafios relacionados ao acesso desigual às tecnologias, à formação docente e às novas competências exigidas dos leitores. No desenvolvimento, discutem-se as transformações no uso do computador na educação, desde as primeiras experiências na década de 1950 até as propostas construcionistas de Papert e Valente, que valorizam a aprendizagem ativa e a autonomia intelectual. Aborda-se ainda a relevância do hipertexto como recurso pedagógico capaz de promover leituras não lineares e interativas, destacando a necessidade de mediação docente frente à abundância de informações digitais. Nesse cenário, o letramento digital revela-se indispensável, pois articula dimensões tecnológicas, pedagógicas, sociais e culturais, fundamentais para a formação de leitores críticos e para o desenvolvimento de aprendizagens significativas em uma sociedade marcada pela multiplicidade informacional.