Nahide İrem AZİZOĞLU, Elife Nur Saydam
Bu araştırmada Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli (TYMM) Türkçe Dersi Öğretim Programı (2024) kapsamında değerler eğitimi incelenerek buna ilişkin Türkçe öğretmeni görüşlerinin alınması amaçlanmaktadır. Fenomenolojik desen ile tasarlanan araştırmanın çalışma grubunu farklı demografik özelliklere sahip 10 Türkçe öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak TYMM Türkçe dersi öğretim programı (2024) ve araştırmacılar tarafından hazırlanarak 2 Türkçe Eğitimi alan uzmanı görüşleri ile son hali verilen öğretmen görüşme formu kullanılmıştır. Öğretim programına yönelik gerçekleştirilen doküman incelemesi ve öğretmen görüşmelerinden elde edilen veriler içerik analizine tabi tutulmuştur. Araştırma sonucunda değerler eğitiminin TYMM Türkçe dersi öğretim programında (2024) genel uygulama esasları, metin seçimine ilişkin esaslar, zenginleştirme, çeşitli dil beceri alanlarına yönelik çıktılar ve temaların içeriğinde alt başlık olarak yer aldığı belirlenmiştir. Ayrıca ilgili bölümlerde değerlerin ne kapsamda ele alındığı ortaya konulmuştur. Öğretmen görüşleriyle ise programın değerler eğitimi bakımından genel çerçevesi çizilerek öğretmenlerin değerler eğitimini gerçekleştirmelerine yönelik hâkimiyetleri (konuya hâkim olma, tecrübe sahibi olma, eğitim alma vb.) belirlenmiştir. Bunların yanı sıra öğretmenlerin uygulama ve örneklerle değerler eğitimini derslerinde nasıl işledikleri (drama, grup çalışmaları vb.), değerler eğitimi sürecinde yaşadıkları zorluklar (içselleştirememe, toplumsal değişim, içeriksel yoğunluk vb.), öğrencilerin değerleri içselleştirme durumları ve öğretim programı kapsamındaki değerler eğitimine yönelik önerileri (aile katılımı, ders saati-içerik uyumunun sağlanması, öğretmenlere yönelik eğitim, rehber kitapçıkların hazırlanması vb.) görüşleri aracılığıyla ortaya konulmuştur.