Competencia digital docente y uso pedagógico de Moodle en educación superior

El objetivo de este estudio fue analizar la relación entre la competencia digital docente y el uso pedagógico de la plataforma Moodle en la educación superior. Se desarrolló una investigación con enfoque cuantitativo, diseño no experimental, de corte transversal y alcance descriptivo-correlacional. La muestra estuvo conformada por 46 docentes universitarios que utilizaban Moodle en su práctica docente. Se aplicó un cuestionario estructurado con escala tipo Likert, validado mediante juicio de expertos y con adecuados índices de fiabilidad. El análisis de datos se realizó mediante estadísticos descriptivos y correlaciones, utilizando el programa SPSS v26. Los resultados evidenciaron una relación positiva y estadísticamente significativa entre la competencia digital docente y el uso pedagógico de Moodle (r = .62; p < .01), indicando que mayores niveles de competencia digital se asocian con una integración pedagógica más efectiva de la plataforma. Asimismo, se identificó un uso funcional de Moodle, con mayores niveles en dimensiones vinculadas al estudiante y la promoción de competencias digitales, valores moderados en el diseño de actividades y la evaluación del aprendizaje. Se concluye que el fortalecimiento de la competencia digital docente constituye un elemento clave para potenciar el uso pedagógico de los LMS en la educación superior.