MUDANÇA SUBJETIVA NA TEORIA DA SUBJETIVIDADE: INTELIGIBILIDADES PRODUZIDAS EM PESQUISAS EDUCACIONAIS

A categoria mudança subjetiva tem assumido crescente relevância no âmbito da Teoria da Subjetividade de Fernando González Rey (1949–2019), ao possibilitar a compreensão de transformações qualitativas produzidas na organização da subjetividade que ultrapassam interpretações centradas em mudanças cognitivas, comportamentais ou adaptativas. Este artigo objetiva analisar as inteligibilidades produzidas sobre essa categoria em cinco teses e dissertações desenvolvidas entre 2021 e 2024, buscando compreender como a produção construtivo-interpretativa da informação e a elaboração de modelos teóricos têm contribuído para sua consolidação epistemológica e conceitual no campo educacional. Trata-se de uma pesquisa documental de caráter teórico-analítico. As análises evidenciam que a mudança subjetiva é compreendida como um processo singular, contraditório, configuracional e não linear, produzido pela emergência de novos sentidos subjetivos capazes de reorganizar configurações subjetivas na inseparável articulação entre subjetividade individual e subjetividade social. Os modelos teóricos construídos pelas pesquisas analisadas ampliam a inteligibilidade sobre os processos de transformação humana ao conferir visibilidade às condições simbólico-emocionais que sustentam novos posicionamentos das pessoas em suas experiências. Conclui-se que essas investigações fortalecem a consistência teórico-epistemológica da categoria mudança subjetiva, contribuem para seu refinamento conceitual no âmbito da Teoria da Subjetividade e evidenciam seu potencial heurístico para a investigação dos processos educativos. Além disso, apontam a necessidade de aprofundar as relações entre mudança subjetiva e desenvolvimento subjetivo e de ampliar a produção de modelos teóricos capazes de explicar a complexidade da produção subjetiva em diferentes contextos sociais.