Diana Barreto Costa, Daise da Silva Maracaipe Santos, Naruna de Sousa Barbosa Brito, Vania Barroso de Brito
Este estudo busca analisar as contribuições do gênero crônica no desenvolvimento das competências leitoras. A relevância do tema está relacionada à necessidade de realizar práticas pedagógicas mais assertivas no ensino de leitura, capazes de ampliar às preferências dos alunos e contribuir com pensamentos mais críticos. A metodologia adotada fundamenta-se em pesquisa de natureza qualitativa, por meio de revisão bibliográfica, analisando obras teóricas e documento que destaca o ensino de leitura, dos gêneros textuais e do letramento. O referencial teórico apoia-se em autores como Antunes (2009), Marcuschi (2020), Soares (2007), Freire (2022), Koch (2018) e Cosson (2014), além das orientações da BNCC (2018). Os resultados indicam que a crônica, por apresentar linguagem acessível, estrutura breve e temática próxima ao cotidiano, favorece o engajamento dos alunos e auxilia no desenvolvimento da leitura crítica, fortalecendo as habilidades de compreensão e interpretação de textos. Conclui-se que o uso desse gênero no contexto escolar apresenta-se como uma estratégia pedagógica eficaz, ao possibilitar práticas de leitura mais contextualizadas e alinhadas às demandas contemporâneas da educação.