La enseñanza a distancia del Derecho y la IA generativa como desafío para la evaluación de la originalidad académica

La expansión de la enseñanza a distancia del Derecho se ve tensionada por la irrupción de la IA generativa, que desdibuja las fronteras entre originalidad académica, autoría humana y plagio en la evaluación del estudiantado. A partir de doctrina reciente, documentos institucionales y normativa universitaria, el trabajo identifica los principales usos de la IA generativa en tareas jurídicas en línea y los riesgos que conllevan para la integridad académica, en particular en la elaboración de trabajos, pruebas no presenciales y actividades asincrónicas. A partir de ahí se analizan críticamente las respuestas predominantes de las instituciones —refuerzo de la vigilancia, dependencia de detectores de IA, reformulación de códigos de evaluación— y se muestran sus límites jurídicos y pedagógicos en términos de garantías, proporcionalidad y protección de datos. El estudio concluye proponiendo un marco de principios para diseñar actividades y estrategias evaluativas robustas frente a la IA en titulaciones jurídicas a distancia, que combine la centralidad del juicio académico con un uso formativo, transparente y responsable de la inteligencia artificial generativa.