María Belén Campaña-Santana, Luisa Daniela Marín-Delgado, Andrés Sebastián Vasco Aguilera, Yajaira Jacqueline Gómez-Cordones
La investigación parte de la necesidad de mejorar la conducta el autocontrol y la inclusión de los estudiantes con TDAH en básica media de la U.E Nuevo Mundo dentro y fuera del aula, quienes enfrentan dificultades para adaptarse a la dinámica aula y mantener una participación activa en el entorno escolar. Estas dificultades afectan su desarrollo académico social y emocional así también limita el desarrollo integral, lo que evidencia la importancia de promover prácticas pedagógicas inclusivas acorde a sus necesidades. El propósito del estudio es analizar la importancia de la aplicación continua de estrategias pedagógicas y su impacto en el mejoramiento de su conducta y al fortalecimiento de la inclusión de los niños con TDAH, además plante una metodología que parte desde un diagnóstico inicial que nos permitirá la correcta aplicación de estrategias inclusivas y una evaluación final que permite contrastar los cambios obtenidos después de la implementación de estrategias. Las técnicas usadas serán: observación directa a través del diario de campo, aplicación de fichas descriptivas a los docentes responsables de cada nivel las cuales detallarán el comportamiento, la integración social y la participación de los estudiantes antes, después de la intervención. A través de la aplicación de estos instrumentos se busca demostrar que el uso adecuado de estrategias inclusivas acorde a las de necedades de los estudiantes con TDAH les ofrece un ambiente más positivo y equilibrado para su desarrollo académico y social.