Micilandia Pereira de Sousa, Maico Danúbio Duarte Abreu, Mariana Gomes, Everaldo Vieira de Lima, Jéssica Alves Silva, Marcelo Damião Amoras Nascimento, Jonatã Pereira De Abreu, Cecília Rodrigues Farias de Abreu Autobelli dos Reis
A educação contemporânea demanda práticas pedagógicas capazes de promover inclusão, equidade e aprendizagem significativa diante da crescente diversidade presente nos ambientes escolares. Este estudo teve como objetivo analisar as interfaces entre ludicidade, ensino, inclusão, aprendizagem significativa e inovação pedagógica, destacando suas contribuições para a promoção da equidade educacional. Trata-se de uma revisão integrativa da literatura, realizada nas bases ERIC, Latindex, LIVRE e repositórios de periódicos em Open Journal Systems, considerando artigos publicados em português e inglês. A análise dos estudos evidenciou que a ludicidade constitui uma estratégia pedagógica relevante para ampliar o protagonismo estudantil, favorecer o desenvolvimento cognitivo e socioemocional e fortalecer ambientes educacionais mais participativos e inclusivos. Também foram identificadas evidências de que metodologias ativas, adaptações curriculares, formação docente e uso crítico das tecnologias potencializam práticas inovadoras comprometidas com a justiça educacional. Conclui-se que a integração entre ludicidade, inovação pedagógica e educação inclusiva contribui para a construção de processos de ensino mais democráticos, acessíveis e significativos, favorecendo a redução das desigualdades educacionais e o desenvolvimento integral dos estudantes, além de subsidiar práticas docentes alinhadas às demandas da educação contemporânea.