Andrea Kollar
Il contributo esplora alcuni aspetti dell’insegnamento e dell’acquisizione dell’alternanza tra imperfetto e passato prossimo nel contesto ungherese attraverso tre prospettive complementari: l’analisi di una selezione di manuali, un’indagine sulle percezioni di un campione di docenti e l’esame di un corpus di produzioni scritte di studenti. Vengono presi in esame quattro corsi di italiano e due eserciziari grammaticali, con particolare attenzione alla gradualità della presentazione, alla riflessione metalinguistica e alla ripresa ciclica delle questioni relative all’aspetto verbale. I dati del questionario proposto mostrano che i materiali adottati sono spesso integrati dagli insegnanti e che l’insegnamento relativo alle questioni di opposizione aspettuale richiede strategie contrastive, narrative e multimodali. I risultati dell’analisi del corpus indicano una competenza presente ma non ancora stabile e suggeriscono un insegnamento contestualizzato, contrastivo e distribuito nel tempo.