Patricia Mayra Cristóbal Miranda, Amalia Mercedes Crespo Eugenio, Cruz Gloria Peralta Ávila, María Isabel Corrales Palma, Gilda Valeria Rosado Salvatierra
La presente investigación analiza la incidencia de la gamificación en el fortalecimiento de los procesos metacognitivos para el tránsito de la decodificación mecánica hacia la comprensión lectora en el subnivel de básica elemental. El estudio se desarrolló en la Unidad Educativa “Sabino Rosales” del cantón Balao, bajo un enfoque cuantitativo de alcance correlacional y un diseño cuasiexperimental con una muestra de 70 estudiantes de segundo grado. La intervención se estructuró mediante la incorporación estratégica de herramientas digitales: Educaplay para la automatización fonológica, Genially para la comprensión de estructuras oracionales y Padlet como plataforma de monitoreo y autorregulación del aprendizaje. Los resultados, validados mediante el coeficiente Alfa de Cronbach (alpha = 0.85) y la prueba T de Student (p < .001), demuestran un incremento significativo en la media del desempeño global, que ascendió de 10.15 a 17.80 puntos. Se concluye que la integración sistémica de recursos lúdicos digitales no solo optimiza la fluidez lectora, sino que actúa como un andamiaje cognitivo que facilita la construcción de significados y el desarrollo de habilidades autorreguladoras. La propuesta demuestra pertinencia ante los desafíos de la alfabetización digital, estableciendo que la mediación tecnológica con intencionalidad pedagógica es clave para superar la obsolescencia de los métodos tradicionales y fomentar la autonomía intelectual desde edades tempranas.