Mayra Cecibel Vicuña Benavides, Rosario de los Ángeles Bermúdez Fuentes, Martha Sandra Rivera Carrión, Miguel Ángel Flores Cortez
El presente estudio analiza el impacto del aprendizaje basado en proyectos (ABP) en el desarrollo de competencias transversales en estudiantes de educación primaria y secundaria. Se desarrolló una revisión bibliográfica con enfoque cualitativo y diseño descriptivo analítico, basada en la selección de estudios empíricos y revisiones sistemáticas provenientes de bases de datos académicas reconocidas. Los resultados evidencian que el ABP favorece el desarrollo del pensamiento crítico, la resolución de problemas, la colaboración, la comunicación y la autonomía, especialmente cuando los proyectos están estructurados con objetivos claros, evaluación formativa y acompañamiento docente. No obstante, la evidencia también muestra que estos efectos no son uniformes y dependen de factores como la formación del profesorado, la disponibilidad de recursos y la integración curricular de la metodología. En contextos latinoamericanos, se identifican avances en la implementación del ABP, aunque persisten limitaciones estructurales que afectan su efectividad. Se concluye que el ABP posee un alto potencial para el desarrollo de competencias transversales, pero su impacto está condicionado por la calidad de su diseño e implementación, lo que exige fortalecer la formación docente y promover investigaciones empíricas contextualizadas que permitan validar su efectividad en entornos escolares diversos.