OMISSÃO CONCEITUAL NO RELATÓRIO ESTATÍSTICO DO MICROSOFT EXCEL: IMPLICAÇÕES PARA O RIGOR EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA

Planilhas eletrônicas desempenham papel estruturante na mediação do conhecimento estatístico em contextos educacionais. Este estudo examina a apresentação das medidas de dispersão no relatório de estatística descritiva do Microsoft Excel, em sua configuração padrão, com foco na consistência entre denominação e procedimento de cálculo. A investigação baseia-se na análise do output gerado pelo software e na reconstrução algébrica das expressões correspondentes. Os resultados evidenciam uma assimetria interna: a variância é explicitamente identificada como amostral, enquanto o desvio padrão correspondente é apresentado sem qualificação, embora seja calculado sob o mesmo regime inferencial associado à correção de Bessel. Tal configuração preserva a coerência matemática do cálculo, mas introduz uma discrepância na explicitação conceitual no próprio relatório. Os resultados indicam que essa assimetria reduz a visibilidade, no próprio relatório, de uma distinção estruturante da estatística inferencial, ao dissociar parcialmente a denominação da medida de seu critério de cálculo. Conclui-se que a explicitação terminológica das medidas em ambientes computacionais contribui para o alinhamento entre automatização e compreensão teórica em práticas formativas mediadas por tecnologias digitais.