Estudio Comparativo de Habilidades de Lectura de Comprensión Literal en Educación Básica

Este artículo, presenta un estudio desarrollado en la Institución Educativa Municipal Técnico Industrial de Pasto, Colombia, cuyo objetivo consiste en identificar las capacidades de lectura crítica en el nivel literal de textos narrativos con 284 estudiantes (distribuidos en un grupo experimental y un grupo control) de sexto grado de educación básica secundaria. La investigación adopta un enfoque cuantitativo, con alcance descriptivo-correlacional y un diseño longitudinal de panel, que permite comparar dos momentos de medición. Como instrumento se emplea un cuestionario tipo Likert aplicado como prueba diagnóstica inicial y final. El proceso incluye una intervención pedagógica basada en el Aprendizaje Basado en Problemas, aplicada únicamente al grupo experimental. El análisis de los datos se realiza mediante estadística descriptiva e inferencial con la prueba t de Student. Los resultados evidencian un fortalecimiento significativo de las habilidades de comprensión lectora literal en el grupo intervenido, frente al deterioro observado en el grupo control. Se concluye que el ABP favorece aprendizajes significativos y sostenidos en lectura crítica. El estudio resulta útil para orientar prácticas pedagógicas activas en contextos educativos vulnerables y fortalecer la formación lectora desde la educación básica.