Implementación de la UVE Heurística en la Enseñanza de la Lectura Crítica

En el contexto educativo actual, la lectura crítica se posiciona como una competencia fundamental para enfrentar la sobrecarga informativa. El objetivo de esta investigación consistió en analizar la influencia de la UVE heurística en el desarrollo de habilidades de la lectura crítica con estudiantes de grado 11 de una Institución educativa colombiana. La muestra estaba conformada por 83 estudiantes, para la recolección de datos se utilizaron pruebas pretest y postest. El diseño metodológico se basó en el enfoque cuantitativo con diseño cuasiexperimental. La prueba de normalidad determinó que los datos no se distribuían de manera normal, por lo que se aplicó el estadístico U de Mann – Whitney, arrojando como resultado que existen diferencias significativas entre los grupos de tratamiento para la dimensión inferencial (U = 566.00; p = 0.05). Los hallazgos revelaron mejoras sustanciales en las habilidades de lectura inferencial en el grupo experimental, con una media postest de 4.18 frente a 3.57 del grupo control. En cambio, las dimensiones literal y crítica presentaron mejoras descriptivas, pero sin significancia estadística. Se concluye que la implementación de la UVE heurística favoreció especialmente la lectura inferencial, al orientar la organización de la información textual y la construcción de relaciones de sentido. No obstante, se requiere una intervención más prolongada para consolidar avances significativos en la dimensión crítica.