Joshua Abimael Ku Pérez, Norma Graciella Heredia Soberanis, Pedro A. Sánchez
La revisión sistemática de la literatura efectuada tuvo el objetivo de identificar las estrategias educativas interculturales implementadas por los docentes en escuelas primarias de Latinoamérica; para ello se empleó la metodología de búsqueda y selección con base en PRISMA (2020) y la estructura de Arksey y O’Malley (2005). Luego de aplicar los criterios de inclusión y exclusión, se seleccionaron 14 estudios empíricos publicados entre 2014 y 2024 en seis bases de datos de acceso abierto. El estudio identificó las estrategias educativas interculturales empleadas en el aula, para la atención de contextos culturalmente diversos. Las más recurrentes son la incorporación de los saberes, lenguas y experiencias comunitarias de los estudiantes. Conocer las estrategias educativas interculturales más efectivas resulta beneficioso para la adaptación a otros entornos educativos que atienden a población culturalmente diversa. Las futuras líneas de investigación deben estudiar la efectividad de las estrategias educativas interculturales, según la perspectiva y experiencia de los demás actores involucrados, así como el perfil de los docentes.