Cecilia Trujillo Huérfano, Jonathan Andrés Mosquera
El estudio sistematiza el diagnóstico comparativo ejecutado en la Institución Educativa Núcleo Escolar El Guadual, orientado a identificar sus conocimientos, percepciones y prácticas en relación con la eco-alfabetización y la educación ambiental. El estudio se enmarca en una metodología cualitativa interpretativa, con entrevistas semiestructuradas analizadas mediante Atlas. ti, generando redes semánticas organizadas en seis subcategorías analíticas: eco-alfabetización y educación básica; educación ambiental y territorio; interdisciplinariedad y ambiente; prácticas ambientales y educación; ecoturismo y educación; y percepciones y actitudes hacia el ambiente. Los resultados muestran que, la desarticulación entre las expectativas curriculares y las realidades del entorno local evidencia disparidades en tres dimensiones críticas como el alcance epistemológico de los conceptos, la pertinencia de las mediaciones didácticas empleadas y la escasa vinculación del aprendizaje con las dinámicas territoriales. Los y las docentes exhiben concepciones más sistémicas de la interdisciplinariedad y la sostenibilidad, aunque enfrentan barreras institucionales persistentes. Los y las estudiantes presentan una ecoalfabetización de carácter principalmente actitudinal y sensibilizador, con limitaciones en la construcción sistémica del conocimiento ecológico. El análisis comparativo permite concluir que la eco-alfabetización institucional se encuentra en una fase formativa emergente, con avances significativos, pero con necesidad urgente de mayor articulación pedagógica, territorial e institucional.