Habilidades matemáticas e inclusão escolar: um olhar sobre o ensino de operações básicas na educação especial

A inclusão escolar de alunos com deficiência intelectual, Transtorno do Espectro Autista e deficiência visual ainda enfrenta desafios relacionados ao ensino de Matemática, especialmente no desenvolvimento das operações básicas. Considerando essa problemática, o estudo justifica-se pela necessidade de compreender estratégias e recursos capazes de tornar a aprendizagem matemática mais acessível e significativa nesse contexto. Objetiva-se analisar, a partir da literatura recente, como práticas pedagógicas inclusivas, tecnologias assistivas e a mediação docente contribuem para o desenvolvimento de habilidades matemáticas fundamentais nesses alunos. Para tanto, procede-se à realização de uma pesquisa qualitativa, de caráter bibliográfico e exploratório, baseada na análise de 34 artigos científicos publicados entre 2010 e 2023 em periódicos nacionais e internacionais. Desse modo, observa-se que o uso de materiais concretos — como ábaco, Material Dourado, jogos digitais e recursos táteis — aliado à mediação pedagógica sensível e à formação continuada de professores, favorece avanços significativos na compreensão de conceitos matemáticos essenciais, promovendo autonomia e participação social. Tais evidências permitem concluir que o ensino de operações básicas na Educação Especial, quando fundamentado em práticas inclusivas, possui caráter emancipatório, fortalecendo o direito à aprendizagem e contribuindo para uma educação matemática equitativa e humanizadora.