Edibe Yılmaz, Mehmet Kurudayıoğlu
Bu çalışma Türkiye, İspanya ve Portekiz’in yurt dışında yaşayan vatandaşlarının çocuklarına yönelik ana vatan dili eğitim politikalarını, bu üç ülkenin resmî belgeleri üzerinden karşılaştırmalı olarak incelemeyi amaçlamaktadır Araştırmada ana vatan dili eğitimine ilişkin politikaların hangi kurumsal ve ideolojik temeller üzerine inşa edildiği, uygulama süreçlerinin nasıl yapılandırıldığı ve öğrenci, öğretmen ile veli gibi temel paydaşların bu süreçlerde nasıl konumlandırıldığı ortaya konulmuştur. Bu doğrultuda Türkiye, İspanya ve Portekiz’e ait toplam on resmî belge içerik analizi yöntemiyle analiz edilmiştir. İçerik analizi sonucu geliştirilen Ana Vatan Dili Eğitimi Politika Çerçevesi esas alınarak ülkelerin dil ideolojileri ile pedagojik uygulamalarını karşılaştırmalı olarak betimlenmektedir. Bulgular, Türkiye’nin millî kimlik ve kültürel süreklilik temelli merkezî bir yaklaşım benimsediğini; İspanya’nın kültürlerarası yeterlilik ve katılımcı yönetim odaklı dışa dönük bir strateji izlediğini; Portekiz’in ise dilin küresel çapta yayılmasını hedefleyen daha esnek bir perspektif sunduğunu göstermektedir. Çalışma, etkili ana vatan dili politikalarının kurumsal vizyon, esnek uygulama yapısı ve çoğul kimliklere duyarlı pedagojik bileşenleri dengeli biçimde bütünleştirmesi gerektiğini ortaya koyarak alana politika temelli bir çerçeve sunmaktadır.