Beyda Özaslan, Ismail Koman, Hicret Çakır, Emre Yıldız
Bu araştırmanın amacı, 5. sınıf “Yaşamımızdaki Elektrik” ünitesinde uygulanan oyun tabanlı öğrenmenin öğrencilerin akademik başarıları ve akış deneyimleri üzerindeki etkisini incelemektir. Araştırma, 2024-2025 eğitim-öğretim yılında bir devlet ortaokulunda yürütülmüş ve öntest-sontest kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Çalışma grubu, ölçüt örnekleme ve basit seçkisiz atama yöntemiyle belirlenen 52 öğrenciden oluşmaktadır. Deney grubuna geleneksel ve dijital eğitsel oyunların birlikte kullanıldığı desteklenen oyun tabanlı öğrenme öğretim uygulanırken, kontrol grubunda Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’ne dayalı program temelli öğretim gerçekleştirilmiştir. Veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından geliştirilen başarı testi ile Eğitsel Oyunlarda Akış Deneyimi Ölçeği kullanılmış; verilerin analizinde bağımlı gruplar t-testi ve MANOVA tekniklerinden yararlanılmıştır. Elde edilen bulgular, oyun tabanlı öğrenmenin öğrencilerin akademik başarılarını ve eğitsel oyun akış deneyimlerini anlamlı düzeyde artırdığını, programa adaylı öğretimin ise akademik başarı ve eğitsel oyun akış deneyimini geliştirmede etkili olmadığını ortaya koymuştur. Benzer olarak oyun tabanlı öğrenmenin öğrencilerin akademik başarılarını ve eğitsel oyun akış deneyimlerini geliştirmede programa dayalı öğrenmeden daha etkili olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Bu durum, eğitsel oyunların öğrenme sürecine aktif katılımı artırarak öğrencilerin dikkatini toplamasına ve sürece odaklanmasına katkı sağladığını göstermektedir.