Maély Ferreira Holanda Ramos, Fernando César dos Santos
O ensino acadêmico no contexto de EaD apresenta especificidades relativas à modalidade que torna a aprendizagem neste contexto bastante complexa. Neste contexto, este estudo destaca a relevância das pesquisas relacionadas à autoeficácia acadêmica no ensino superior em estudantes que optam por um curso superior, em educação a distância. Portanto, este artigo tem como objetivo descrever as percepções de estudantes do ensino superior, na modalidade a distância, sobre suas crenças de autoeficácia acadêmica. A metodologia utilizada foi classificada como quanti-qualitativa, por meio de coleta de dados realizada com questionário eletrônico (e-survey’s), a Escala de Autoeficácia para o Ensino Superior (EAES), construído no Google Forms. Os dados levantados envolveram aspectos referentes à autoeficácia na formação superior, aplicado a 205 estudantes, destes, 45 apontaram, de forma textual, por meio de questão aberta contida no instrumento de coleta, suas percepções sobre a formação em nível superior a distância. Os resultados levantados, possibilitaram a análise sobre como os estudantes avaliaram suas crenças de autoeficácia nesse contexto. Os resultados reforçam a relevância sobre o tema apresentado, e a necessidade de novas pesquisas para que seja possível aprofundar esses estudos, com a finalidade de identificar cada vez mais os desafios nessa modalidade em EaD e tentar compreender como elas podem ser superadas, levando em consideração a suas crenças de autoeficácia dos estudantes.