Javier Antonio Torres Vindas
La integración de la inteligencia artificial (IA) en la educación superior plantea interrogantes que trascienden la dimensión técnica y remiten a los sistemas de valores desde los cuales los sujetos evalúan la legitimidad de la automatización. Este estudio analiza la relación entre la jerarquía axiológica del estudiantado universitario y su juicio crítico ante la IA, con énfasis en la autonomía humana y los riesgos de la delegación algorítmica de decisiones. Mediante un diseño cuantitativo no experimental de corte transversal, se aplicó un instrumento validado (α = 0.85) a una muestra de 349 estudiantes del Diplomado en Administración de Empresas de la Universidad Estatal a Distancia (UNED) de Costa Rica, distribuidos en 17 sedes nacionales. Los resultados evidencian un núcleo axiológico de alta cohesión en las dimensiones ética y jurídica, que actúa como filtro crítico ante los sistemas automatizados. La correlación entre la valoración de la libertad y la percepción de riesgo sobre la autonomía (ρ = 0.54, p < .01) confirma que los valores condicionan activamente el juicio tecnológico. No obstante, esta solidez valórica coexiste con un desconocimiento significativo de los marcos regulatorios de IA (8.3% de alfabetización regulatoria), lo que configura una resistencia incompleta. Se identificaron diferencias estadísticamente significativas por género y situación laboral. El estudio concluye con cuatro hipótesis para investigación futura y señala la necesidad de articular formación axiológica, alfabetización regulatoria y perspectivas interculturales en las políticas universitarias de IA.